jeudi 2 février 2017

4ème histoire

Lumières et Révolution au XVIIIème siècle

Planche de L'Encyclopédie https://diderotwikipedia.wordpress.com/category/planches-de-lencyclopedie/planches-selection/page/2/



I Le siècle des Lumières (XVIIIème siècle)

A) Des idées nouvelles ...

Au XVIIIème siècle, dans toute l'Europe, des philosophes observent, analysent et critiquent les sociétés dans lesquelles ils vivent et apportent de nouvelles idées.



B) ... qui se diffusent ...

La diffusion de ces idées se fait par des écrits (livres, journaux, ...) ou bien par les témoignages des philosophes qui débattent dans des cafés ou des salons, voyagent dans toute l'Europe et, se faisant, font rayonner leur pensée au delà des frontières nationales.


C) ... et font face aux monarchies

Les despotes éclairés

Les difficultés de la monarchie de Louis XVI

II La période révolutionnaire (1789-1815)

A) La fin de la monarchie absolue (1789-1792)

1) La fin de l’Ancien Régime








8) La naissance des "clubs politiques" (Janvier 1790)

9) La fête de la fédération (14 juillet 1790)

10) La création des assignats (Septembre 1790)

2) La monarchie constitutionnelle

11) La constitution civile du clergé (Février 1791)

12) La fuite de la famille royale (Juin 1791)

13) La constitution de 1791

14) Les 1ères élections en France (Septembre 1791)

15) Les difficultés économiques et sociale (début 1792)

16) La guerre contre l'Autriche (Juillet 1792)

17) La prise des Tuileries (10 août 1792)



B) La 1ère République (1792-1799)

1) La Terreur (1792-1794)

18) Proclamation de la République (22 septembre 1792)

19) Exécution de Louis XVI (21 janvier 1793)

20) La guerre contre toute l'Europe (mars 1793)

21) La mise en place de la Terreur (Septembre 1793)

22) Le tribunal révolutionnaire et la Loi des suspects (Septembre 1793)

23) Le calendrier révolutionnaire (Novembre 1793)

24) Les victoires de la République (Décembre 1793)

25) Exécution de Danton (Avril 1794)

26) Déchristianisation (Juin 1794)

27) La chute de Robespierre (Juillet 1794)

2) Le Directoire (1794-1799)

28) Constitution du Directoire (Septembre 1795)

29) Nouveau système de poids et mesures (Janvier 1796)

30) Un régime instable ((1795-1797)

31) Les conquêtes territoriales sous le Directoire (1795-1799)

C) Le Consulat et l'Empire (1799-1815)

1) Le Consulat 

32) Le coup d'État du 7 brumaire (10 novembre 1799)

33)  Le retour de la paix (1800)

34) Nomination des maires par les préfets (printemps 1800)

35) le Concordat (juillet 1801)

36) Amnistie vis à vis des émigrés nobles (Avril 1802)

37) Création des lycées (Juin 1802)

38) Le consulat à vie (août 1802)

39) Création du franc (printemps 1803)

40) Création du code civil (Mars 1804)


2) L'Empire

41) Création de l’Empire (Juin 1804)

42) Création de la légion d'honneur (1806)

43) Retour au calendrier religieux (1806)

44) Censure de la presse (1810)

45) Conquête de l'Europe (1811)

46) Campagne de Russie (1812)

47 Défaite de Waterloo (1815)


3ème Histoire

La 2nde Guerre mondiale

l'entrée du camp d'Auschwitz http://www.babelio.com/liste/3058/La-seconde-Guerre-Mondiale-dans-la-litterature-fra

I Une guerre mondiale



II Une guerre totale d'anéantissement

A) La mobilisation des États et des sociétés

Ces trois affiches de propagande montrent l'engagement total des États et des sociétés dans la 2nde Guerre mondiale.

Affiche de propagande américaine, 1943 
« United » « Unis»
« The united nations fight for freedom » « Les nations unies combattent pour la liberté »
Affiche publiée à la suite du meeting nazi du 18 février 1943 au palais des sports de Berlin après la défaite de Stalingrad 
« Alle Kraft gespannt » « Toutes les forces en marche »
« Totaler Krieg-Kürzester Krieg » « Guerre totale, guerre la plus courte »

Affiche commandée par Staline et publiée en 1942 au moment de la bataille de Stalingrad

« Pense au front tout le temps parce qu’il n’y a pas que les balles qui font peur à l’ennemi ! La femme au volant est un combattant sur le front du travail » (en haut à droite sur fonds blanc)
« En avant vers la victoire » (sur le drapeau rouge)

Ces trois affiches montrent clairement la guerre qui oppose les forces de l'Axe aux Alliés dans un contexte d'engagement des économies, des sociétés et même des idéologies.



B) La destruction des juifs d'Europe

Plus de 5 millions de juifs européens ont été assassinés par les nazis au nom de leur idéologie raciste et antisémite pendant la 2nde Guerre mondiale. Cette politique de mise à mort a été menée sous plusieurs formes qui se sont plus ou moins succédées chronologiquement :


D'abord les ghettos, des quartiers de ville murés ou entourés de barbelés où les juifs sont enfermés et privés de tout, en particulier de nourriture. Le plus célèbre de ces ghettos a été le ghetto de Varsovie qui a compté jusqu'à 500 000 personnes. Ces ghettos sont situés en Pologne principalement.

Groupe d'enfants arrêtés dans le ghetto de Varsovie pour contrebande de nourriture (1940-1943)


Ensuite les Einsatzgruppen qui sont des groupes spéciaux de l'armée allemande qui vont accompagner la conquête de l'URSS à partir de 1941 et qui vont avoir pour mission de liquider tous les juifs se trouvant sur ces territoires.


Ce sont enfin les camps de concentration et les centres de mise à mort où un grand nombre de juifs ont été tués pendant la 2nde Guerre mondiale soit par le travail forcé soit dans les chambres à gaz ...



250 000 tziganes ont également été assassinés au nom de cette même idéologie, principalement dans des camps de concentration et dans les centres de mise à mort.

C) Un lourd bilan humain et matériel


D) le procès de Nuremberg


III La France dans la 2nde Guerre mondiale 



jeudi 12 janvier 2017

4ème Géographie

Mers et océans dans la mondialisation

Image extraite du site https://www.marinetraffic.com/fr/

Dans ce chapitre, nous voyons la place des mers et des océans dans la mondialisation.Ces espaces maritimes jouent un rôle fondamental tout comme les terres qui se trouvent à sa proximité : les littoraux ...

I Un monde maritimisé
A) Une maritimisation des échanges mondiaux

La mer est toujours plus importante pour le commerce marchandises dans le monde. Voici un site qui le montre avec un grand nombre d'infographies très intéressantes :


Et pour connaître la circulation en temps réel de tous les navires dans le monde, un site s'impose :


Pour terminer et compléter le cours, voici un reportage de France Télévision sur un porte conteneur pour comprendre comment ces navires fonctionnent :



Nous en avons conclu que les mers et les océans étaient véritablement l'épine dorsale de la mondialisation comme le dit l'un des textes étudié dans le manuel.

B) A la poursuite du conteneur !

Dans cette activité nous allons suivre un conteneur et le navire sur lequel il se trouve à travers une activité qui consiste à réaliser une story map. Les story map seront ensuite diffusées sur ce blog !

Nous allons suivre le conteneur immatriculé :

CMAU5182638

ou

 CMAU5370949

Pour cela vous devez suivre la fiche distribuée à chaque élève et cliquer sur les sites suivants pour réaliser le travail :

➧ Le site pour trouver notre conteneur : https://www.cma-cgm.fr/

➧ Le site pour trouver le navire sur lequel se trouve le conteneur que nous suivons dans cet exercice : https://www.marinetraffic.com/fr/

➧ Le site pour réaliser la story map : https://storymaps.arcgis.com/fr/app-list/map-tour/

Quand vous aurez terminé, vous devez copier le lien généré par votre story map et le coller dans la partie commentaire qui se trouve en bas de ce message tout en indiquant les noms et prénoms des élèves  qui sont les auteurs de la carte.

II Un monde littoralisé
A) Singapour

http://world-singapour.blogspot.fr/p/singapour-presentation_8.html

Après avoir étudié l'intense circulation qui a lieu sur les mers et les océans dans le cadre de la mondialisation, nous sommes remontés sur le continent et plus précisément sur les littoraux qui accueillent eux aussi une intense activité liée en grande partie à cette place primordiale des océans dans les échanges mondiaux.

Nous commençons par étudier le 2ème port de commerce mondial : Singapour.



B) Les grandes façades maritimes mondiales

Les ports sont donc un lieu de contact entre l'océan et un arrière pays plus ou moins vaste et peuplé. C'est un lieu privilégié pour la production et l'échange de marchandises à cause de la place essentielle tenue par les océans dans le commerce mondial.

Port de Shenzen https://www.newsecuritybeat.org/2016/02/clean-chinas-ports-shenzhen-explores-fuel-switching-onshore-power/


Les ports sont des hub : des lieux de redistribution des marchandises à l’échelle d'une vaste région. 


D'immenses façades maritimes sont ainsi constituées dans le monde. Ce sont des littoraux qui accueillent les principaux ports mondiaux comme le littoral de la Mer du Nord et els ports à proximité de celui de Rotterdam, plus grand port de commerce en Europe.

Les principaux ports mondiaux sont :

Pour lire la carte en grande dimension : http://www.diploweb.com/Les-100-premiers-ports-de.html


Les ports opèrent de grands aménagements pour rester dans la course et avoir le plus d'activité possible :



III Les mers et les océans : des espaces à enjeux multiples

A) Les enjeux géopolitiques

Certains espaces maritimes (Ex : la Mer de Chine) sont au cœur de tensions entre États riverains qui veulent augmenter la surface de leurs territoires marins, les ZEE (Zone Économique Exclusive). L'origine de ces tensions est souvent liée aux ressources, réelles ou potentielles qui se trouve dans ces territoires marins ...

https://espacepolitique.revues.org/2780


B) Les enjeux de ressources

Les territoires marins possèdent de nombreuses ressources convoitées par les États limitrophes des mers et des océans et qu'ils peuvent exploiter dans leur ZEE. Parmi ces ressources, on peut citer les hydrocarbures exploitées par des plate-forme pétrolières ou encore les ressources halieutiques (pêche). L'exploitation de ces ressources provoquent parfois des problèmes environnementaux très sérieux ...


http://www.fortunes-de-mer.com/mer/fr/22-actualites/96-arraisonnement-chalutier-usine-maartje-theadora-cherbourg-peche-illicite.html

C) Les enjeux environnementaux

Les enjeux environnementaux sont très importants dans les espaces maritimes de plus en plus menacés par les activités humaines. Certains accidents peuvent provoquer de très fortes pollutions comme les marées noires mais ce sont aussi, le plus souvent, les rejets de déchets à la mer liés aux activités humaines qui polluent les mers ...


http://www.regardsurlemonde.fr/blog/30-photos-revelatrices-de-la-pollution-mondiale

mardi 10 janvier 2017

3ème Histoire

 L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)


Partie I 

Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale

I Une guerre totale

A) Au Front

En 1914 les grandes puissances européennes (Royaume Uni, Allemagne, France) dominent le monde en particulier grâce à leurs empires coloniaux. Cette lutte pour les conquêtes coloniales a créé des tensions entre les puissances coloniales. En Europe, les tensions nationalistes sont fortes autour des frontières contestées entre les États (Ex France/Allemagne autour de l'Alsace-Moselle) et parmi les peuples qui ne possèdent pas encore leur propre État (Ex les bosniaques dans l'Empire d'Autriche Hongrie.

Deux alliances défensives sont créées au début du XXème: Triple Alliance (Allemagne + ses alliés) et Triple Entente (France + alliés) pour répondre à ces tensions ...

 
Suite à l'attentat de Sarajevo le 28 juin 1914, le système des alliance des alliances va provoquer l'entrée en guerre de l'ensemble de ces puissances européennes. Voici une vidéo, décalée, qui illustre le déclenchement de la 1ère Guerre mondiale ...



Cette frise chronologique présente les grandes phases et les principaux évènements de la 1ère Guerre Mondiale à connaître :



Pour compléter cette frise, un site internet  qui illustre bien les différents évènements survenus au cours de conflit  ...


 ... et une vidéo de l'émission C'est pas sorcier :


Nous avons étudié en particulier la bataille de la Somme afin d’illustrer ce qu'ont été les violences de masse durant ce conflit.  Voici quelques liens pour aller plus loin :




Un site canadien très intéressant pour découvrir la vie dans les tranchées pendant la 1ère Guerre mondiale ...   http://www.museedelaguerre.ca/premiereguerremondiale/histoire/la-vie-au-front/les-conditions-dans-les-tranchees/la-vie-quotidienne-dans-les-tranchees/
 

B) A l'arrière

Comment la guerre se déroule-t-elle à l'arrière des combats où vivent les civils ?

Nous avons étudié ici trois aspects :

l'économie de guerre : nous avons observé que l'économie des pays en guerre se met au diapason du conflit. les entreprises transforment leurs productions pour les mettre au service des armées (et faire quelques bénéfices ...) : Renault produit des chars et des obus, Pathé des lunettes de protection contre les gaz, ... Autre élément intéressant : la féminisation de la main d'oeuvre. Les entreprises embauchent davantage de femmes pour remplacer les hommes partis au front.

Des femmes dans un atelier de fabrication d'obus durant la 1ère Guerre mondiale


la propagande mise en place par les États. Les États ont besoin du soutien de leurs populations civiles pour continuer les combats. des affiches sont donc créées pour les inciter à prêter de l'argent pour financer la guerre ou montrer l'ennemi sous un aspect monstrueux pour argumenter sur l'intérêt de poursuivre le conflit. Cette propagande se prolonge parfois par la censure pour cacher aux populations la réalité des combats.

'Destroy this mad brute', American School / Private Collection / Peter Newark Military Pictures / Bridgeman Images https://www.bridgemanimages.com/fr/explore/news/features/2014/juin/Propaganda


Le génocide des arméniens. En 1915, dans l'Empire ottoman, un terrible génocide se met en place contre les populations arméniennes.


II Une tragédie européenne

A) Un bilan humain et matériel très lourd

Nous avons commencé le travail sur le bilan et humain de la 1ère Guerre mondiale avec ce tableau d'Otto Dix, La Guerre :

© Staadliche Kunstsammlungen Dresden

Voici une vidéo avec une présentation complète de cette œuvre ....



Quel bilan matériel ? Des territoires en ruines, une Europe ruinée ...

Quel bilan humain ? Des morts et des blessés par millions ...


2) … secouée par les révolutions, …

En février et en octobre 1917, deux révolutions éclatent en Russie. La première aboutit à la chute du tsar Nicolas II et à la mise en place d'un gouvernement provisoire. La seconde est marquée par la prise du pouvoir par les Bolcheviques de Lénine.

Séance du Soviet de Petrograd au palais de Tauride.
ANONYME. - See more at: http://www.histoire-image.org/site/etude_comp/etude_comp_detail.php?i=570#sthash.WFYpg3Ns.dpuf



Cette révolution russe, qui est une succès, amène une vague révolutionnaire partout en Europe avec des grèves et des insurrections qui s'en inspirent.


Séance du Soviet de Petrograd au palais de Tauride.
ANONYME. - See more at: http://www.histoire-image.org/site/etude_comp/etude_comp_detail.php?i=570#sthash.WFYpg3Ns.dpuf
L'exemple le plus fameux est celui de la révolution spartakiste en Allemagne menée par Rosa Luxemburg qui échoue en janvier 1919.

Pour aller plus loin : http://www.larousse.fr/encyclopedie/divers/spartakisme/93239

3) … avec de nouvelles frontières

 A la fin de la 1ère guerre mondiale, les frontières européennes sont redessinées. De nombreux États sont créés à la place des Empires qui disparaissent.
 

L'Europe en 1914 et l'Europe en 1923 avec les transformations territoriales liées aux traités qui mettent fin à la 1ère Guerre mondiale

Bilan de cette 2ème partie du cours sur la 1ère Guerre mondiale :




Partie II 
Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans les années 1930


I L'URSS de Staline, un régime totalitaire (1929-1953)

Lénine et Staline mettent en place en Russie (devenue URSS en 1924) un régime communiste suite à la Révolution bolchevique de 1917.


Ce régime est fondé sur un système économique qui vise le partage des richesses et des moyens de production afin de ne former qu'un classe sociale unique de travailleurs. deux principes guident cette politique : la planification industrielle et la collectivisation des terres qui sont mis en place en 1929.


Voici un excellent travail fait pour des collégiens sur le 1er plan quinquennal :



Staline (1924-1953) met en place en URSS un véritable régime totalitaire. Voici une définition complète de ce type de régime politique :
 

Voici un travail qui a été fait sur la propagande à l'époque de Staline avec la description et l'analyse de plusieurs affiches de propagande :


II L’Allemagne nazie (1933-1945)

Dans cette première partie, nous avons montré comment le NSDAP, un parti politique qui comptait 60 adhérents en 1919 a pu prendre le pouvoir en Allemagne en janvier 1933 avec Adolf Hitler dans un contexte de grave crise économique, sociale et politique.

 
Pour aller plus loin. La biographie d'A. Hitler :


et l'historique de son accession au pouvoir :


Ce régime encadre la population et s'appuie sur le terreur contre ses ennemis potentiels ou imaginés comme mode de gouvernement. Il s'agit donc d'un régime totalitaire.

L'idéologie nazie est basée sur la hiérarchie des "races". Selon il existerait une race supérieure, celle des Aryens, assimilés aux allemands, qui seraient les créateurs d'une civilisation supérieure et d'autres races inférieures dont les juifs font partis. Dans Mein Kampf, livre écrit par Hitler en 1924, ils sont assimilés à des parasites dont il faut se débarrasser.

Les discriminations contre les juifs commencent par une propagande hostile contre eux.

Ensuite des lois sont votées (Lois de Nuremberg en 1935 par ex.). Elles retirent aux juifs vivants en Allemagne tous les droits dont ils pouvaient disposer (politique, civil sociaux).

La terreur, enfin est aussi dirigée contre eux. La "Nuit de cristal" en novembre 1938 en est une exemple parfait.

Cette politique raciale est doublée par des prétentions territoriales qui vont amener à la 2nde Guerre mondiale ...
 




III La Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement (1939-1945)

A) Une guerre totale …

1) Une guerre mondiale …

Nous avons commencé par voir les grandes étapes du conflit qui a déchiré le monde de 1939 à 1945 :



Nous avons étudié avec plus de précision la bataille de Stalingrad qui se déroule de l'été 1942 au début de l'hiver 1943.


Avec un site internet et une vidéo pour aller plus loin : http://www.histoire-pour-tous.fr/batailles/729-la-bataille-de-stalingrad.html



Et la bande annonce du film Stalingrad qui raconte cette bataille sous l'angle de deux snipers engagés dans le conflit:



2) … qui mobilise les économies et les hommes

La 2nde Guerre mondiale a été une guerre totale. Elle a mobilisé de nombreux États sur toute la planète, c'est une guerre mondiale.


 Elle a aussi mobilisé les économies et les sociétés, c'est une guerre totale. Les combats mobilisent bien évidemment les soldats en très grand nombre mais aussi les civils qui fournissent, à l'arrière, l'équipement nécessaire pour l'effort de guerre. Les femmes sont très impliquées dans le conflit. Enfin c'est aussi une guerre qui mobilise les esprits avec le rôle crucial de la propagande.


C'est enfin une guerre idéologique

B) … d’anéantissement

1) Une guerre d’extermination …

La politique d'extermination des nazis vis à vis des juifs et des tziganes a été progressive tout au long de la 2nde Guerre mondiale.

On a d'abord vu la mise en place des ghettos en Europe de l'Est au début de la 2nde GM. Le plus important de ces ghettos a été celui de Varsovie en Pologne.

Ghetto de Varsovie


Un excellent site pour aller plus loin : http://www.enseigner-histoire-shoah.org/outils-et-ressources/fiches-thematiques/les-grandes-etapes-de-la-shoah-1939-1945/etude-de-cas-le-ghetto-de-varsovie-1940-1943-12.html

Avec la conquête de l'URSS, des Einsatzgruppen se mettent en place sur ces territoires conquis : ils fusillent les populations juives, très nombreuses dans les villes et villages contrôlés par l'armée allemande :



Enfin à partir de 1941-1942, les camps d'extermination viennent compléter l'action des camps de concentration principalement sur le territoire polonais dont Auschwitz :

http://www.ushmm.org/wlc/fr/article.php?ModuleId=15

Un site pour aller plus loin sur la politique d'extermination des nazis au cours de la 2nde Guerre mondiale : http://www.ushmm.org/wlc/fr/article.php?ModuleId=17

2)  … au bilan très lourd

La 2nde GM a été destructrice sur tous les fronts qui, à la différence de la 1ère GM, ont été localisés sur l'ensemble de la planète (Europe et Asie principalement mais aussi Afrique et Océanie très largement.

Vire (en Normandie) à la fin de la 2nde Guerre mondialehttp://www.memoire-viretuelle.fr/prologue/


3) Juger la guerre : le procès de Nuremberg

Le procès de Nuremberg juge entre novembre 1945 et octobre 1946 les responsables politiques, militaires et civils nazis.

Les dirigeants nazis sur le banc des accusés
Quelques sites pour aller plus loin :


dimanche 11 décembre 2016

4ème Géographie

L’Afrique dans la mondialisation

I L'Afrique du Sud dans la mondialisation



A partir de ce dossier documentaire il s'agit de réaliser une carte montrant la place de l’Afrique du Sud dans la mondialisation et l'organisation du territoire qui en découle. 

3 sous questions en découlent :
1) L’Afrique du Sud est-elle une grande puissance mondiale ?
2) Quelles sont les activités économiques majeurs en Afrique du Sud (et leur localisation) ?
3) Quel est le niveau de développement de la populations sud-africaine ? Quelles inégalités existent ?

Ces trois questions ont permis de créer la légende de la carte puis la carte !


II L'Afrique dans la mondialisation

A partir de la carte 2 p 321, nous avons répondu à la question l'Afrique est-il un continent à l'écart des échanges (flux) mondiaux donc de la mondialisation ?

Nous avons réalisé un schéma en classant les informations prélevées dans la légende et sur la carte. 


jeudi 17 novembre 2016

3ème Géo
Les espaces de faible densité en France

I Un espace de faible densité : les Cévennes

https://www.cevennes-parcnational.fr/fr


A) Un espace de faible densité

Nous avons observé la répartition de la population dans les Cévennes et des réseaux de transport : c'est une région peu peuplée et peu urbanisée mais aussi isolée ...

Route à l'entrée des Cévennes à Sumène http://www.team-oldenhorn.net/mont-aigoual-cevennes/


Les Cévennes sont un territoire de faible densité : moins de 10 hab./km² sur une grande partie de son territoire et un isolement lié à une très faible densité des réseaux de transport.

B) Un renouvellement des activités économiques

Les activités industrielles (mines de charbon, textile,...) ont disparu au milieu du XXème siècle. Quelques activités économiques ont pris le relais : l'agriculture "paysanne" et le tourisme ...

Les Gorges du Tarn
 http://www.tourisme.fr/destination/226/sud-est/les-gorges-du-tarn.htm

Les Cévennes sont un espace productif agricole et touristique. 800 000 touristes viennent tous les ans visiter les Cévennes et permettent en grande partie le maintien, voire le développement des activités agricoles.

C) Une image qui change : des contraintes devenues des atouts

L'image des Cévennes est en train de changer. C'était un espace de fortes contraintes (isolement, climat rude, ...) qui fait de ces contraintes des atouts pour les nouveaux habitants et les touristes qui viennent nombreux. Cette affiche publicitaire en témoigne :




Les témoignages des habitants anciens et nouveaux, et des touristes montrent une image positive des Cévennes. C'est un espace de tranquillité, de très grande beauté ...


II Des espaces peu peuplés en mutation

A) Des faibles densités aux néoruraux



B) Des espaces en mutation économique



C) Des espaces très variés


TRAVAIL A FAIRE 

Pour le mardi 22 novembre, vous devez répondre à la question 1.

Pour le lundi 28 novembre, sur une feuille simple, rédiger un texte de 15/20 lignes montrant que les Cévennes sont un espace de faible densité. Vous pouvez utiliser les plan du cours pour répondre à cette question, vous devez utiliser les documents et les questions pour votre réponse. La présence d'une introduction et/ou d'une conclusion sous la forme d'une phrase sera valorisée.

Pour le lundi 5 décembre : devoir sur les trois premiers chapitres de géographie (Aires urbaines, espaces productifs, espaces de faible densité). Pensez à apporter votre matériel de cartographie.

4ème histoire Lumières et Révolution au XVIIIème siècle Planche de L'Encyclopédie https://diderotwikipedia.wordpress.com/catego...